দ্বাদশ অধ্যায় তুমি কি শুনছো, মানুষের কথা?

বিশেষ গুণসম্পন্ন চেতনা বৃদ্ধির গুলি বিক্রি হচ্ছিল অভূতপূর্ব সাড়া ফেলে। এতে যারা আগে দ্বিধায় ছিলেন, তারাও আর স্থির থাকতে পারলেন না; একে একে সবাই কেনার জন্য লাইন দিতে শুরু করলেন।
সবাই চূড়ান্ত পরীক্ষার প্রস্তুতিতে ব্যস্ত, তাদের আধ্যাত্মিক শক্তির মাত্রাও কাছাকাছি। যদি এই বিশেষ গুলির কার্যকারিতা সাধারণ চেতনা বৃদ্ধির গুলির দ্বিগুণ বা তিনগুণ হয়, তবে অন্যরা ব্যবহার করলে এবং নিজে না করলে পিছিয়ে পড়া অবশ্যম্ভাবী।
কেউই পিছিয়ে পড়তে চায় না, বিশেষ করে যখন বিষয়টা এত গুরুত্বপূর্ণ।
কিছু শিক্ষার্থী, যাদের আধ্যাত্মিক শক্তি ৯০০-র নিচে, তারাও এই ভিড়ে যোগ দিলেন।
তারা হয়তো পরীক্ষা নিয়ে তেমন আশাবাদী ছিলেন না, কিন্তু বিশেষ গুলির আগমনে নতুন আশার আলো দেখলেন।
হয়তো বিশেষ গুলি খেলে তারাও ৯০০-র ওপরে পৌঁছাতে পারবেন।
যদি এ বছরের পাস নম্বর গত বছরের মতো থাকে কিংবা একটু কমে যায়, তাহলে তো তারাও উত্তীর্ণ হতে পারবেন।
এভাবে করিডোরে দুই-তিনশো শিক্ষার্থীর দীর্ঘ সারি গড়ে উঠল, যা অন্যদের কৌতূহল ও শিক্ষকদের নজর কাড়ল।
খবর পেয়ে, যে ক্রীড়া শিক্ষক প্রাণশক্তি চর্চা শেখান, তিনিও দ্রুত চলে এলেন।
এ জগতের ক্রীড়া শিক্ষকদের মর্যাদা অনেক; কেউই তাদের ক্লাস দখল করার সাহস করেন না।
কারণ এখানে কেবল修行বিদ্যায় পারদর্শীরাই ক্রীড়া শিক্ষক হতে পারেন, ছাত্রদের দেহ ও চেতনা চর্চায় দীক্ষিত করেন।
তবে ক্রীড়া শিক্ষকদের সংখ্যা কম, এমনকি এই গুরুত্বপূর্ণ বিদ্যালয়েও মাত্র দু’জন আছেন, দুজনেই দ্বিতীয় শ্রেণির প্রথম স্তরের修行বিদ।
তারা কেবল নবম শ্রেণির ছাত্রদের নিজে শেখান, বাকি শ্রেণিতে শ্রেণি শিক্ষকরা পড়ান, আর তারা পর্যবেক্ষণ করেন।
修行বিদরা সাধারণ মানুষের চেয়ে আলাদা; এই দুই শিক্ষক বিশেষ গুলি নিজেরা খাননি, শুধু জিভ দিয়ে ছুঁয়ে কার্যকারিতা যাচাই করলেন, সত্যিই সাধারণ গুলির দ্বিগুণেরও বেশি।
দুই修行বিদ শিক্ষকের এই ‘প্রমাণ’ পেয়ে, যারা বিশেষ গুলি ব্যবহার করেননি, তারাও নিশ্চিত হয়ে গেলেন।
শিক্ষকরা সু মুর গুলি বিক্রি বন্ধ করেননি; বরং চাইছেন তার ছাত্ররা আরও ভালো করুক, আরও বেশি জন修行 বিশ্ববিদ্যালয়ে চান্স পাক, এতে তাদের সম্মান ও পুরস্কার বাড়বে।
তারা শুধু বলে গেলেন, “শৃঙ্খলা বজায় রাখবে, অন্যদের অসুবিধা করবে না। কেনাবেচা হবে কেবল বিরতিতে, ঘণ্টা বাজলেই সবাই ক্লাসে ফিরে যাবে।”
সু মু হাসিমুখে সম্মত হলো এবং লাইনে থাকা ছাত্রদের বলল, “শুনলে তো? শৃঙ্খলা না মানলে ছাড় নেই, গুলিও নেই!”
ছাত্ররা তাড়াতাড়ি বলল, “শিক্ষক, নিশ্চিন্ত থাকুন, আমরা খুবই শৃঙ্খলাপরায়ণ থাকব।”
কে সাহস করবে বিশৃঙ্খলা করতে?
যে কোনো সময় ছাড় বাতিল, গুলিও শেষ।

এত কঠিন শর্ত কে সহ্য করবে!?
শিক্ষকরা মাথা নেড়ে সন্তুষ্ট হয়ে চলে গেলেন।
তাতে যারা আশা করেছিল দাম কমাতে বলবে, তারা হতাশ হলো।
শিক্ষকদের কাছে আসল ব্যাপার, ওষুধটা সত্যি কিনা; দাম নিয়ে মাথাব্যথা নেই।
দাম চাওয়া ও দেওয়া দু’পক্ষের সম্মতিতে, সু মু পাঁচ বাক্সে বিশ হাজার রাখুক বা তার চেয়েও বেশি, তাদের কিছু যায় আসে না।
শিক্ষকরা চলে গেলে, সু মু ক্রীড়া শিক্ষক চেখে দেখা দুটি গুলি আবার প্যাকেটে রেখে সামনে দাঁড়ানো ছাত্রকে দিল।
“ষাটটা আছে, গুনে নাও, ঠিক থাকলে নিয়ে যাও। পরের জন আসো।”
ছাত্রটি মুখ ভার করে বলল, “সু মু, আরেকটা প্যাকেট দেবে?”
সু মু মাথা নেড়ে বলল, “গুণগত মানে সমস্যা না থাকলে ফেরত নেয়া হবে না।”
“কিন্তু ওই দুটো গুলি তো শিক্ষক চেটে দিয়েছেন…” ছেলেটি আরও একটু বোঝাতে চাইল।
কিন্তু তার যুক্তি সু মুর কাছে মূল্য পেল না— “শুধু চাটাই তো, ওষুধের গুণে কোনো প্রভাব পড়বে না। না চাইলে ফেরত দাও, আবার কিনে নিতে পারো, তবে ছাড় থাকবে না।”
“কি!” ছেলেটি হতবাক।
এমন কঠিন নিয়ম?
ফেরত দিলে আবার কিনতে হবে, ছাড় পাবে না… এটা কি মানবিক?
নিষ্ঠুর ব্যবসায়ী! একেবারে ঠাণ্ডা হৃদয়!
কিন্তু বিশেষ গুলি তো শুধু সু মুর কাছেই আছে!
একচেটিয়া ব্যবসা, যতই কঠিন হোক সয়ে নিতে হবে, না হলে কি ফেরত দিয়ে আবার কিনবে?
সবাই তো আকাশ থেকে টাকা পায় না।
অগত্যা ছেলেটি নিজের দুর্ভাগ্য মেনে নিয়ে নিজেকে সান্ত্বনা দিল, “একটু অপরিচ্ছন্ন হলেও, অসুখ তো হবে না… বাড়তি ত্রিশ হাজার খরচের চেয়ে ভালো। কিন শুয়ের চেয়ে তো ভাগ্য ভালো।”
কিন শুয়ে: “???”
অন্যদিকে, অফিসে ফিরেই শিক্ষকরা সু মু এবং তার বিশেষ গুলি নিয়ে আলোচনা শুরু করলেন।

“গতরাতে ছাত্রদের চ্যাটে এটা নিয়ে কথা হচ্ছিল, ভেবেছিলাম গুজব, কে জানত সত্যি!”
“সু মু কোথা থেকে পেল?”
“শোনেছি এক রহস্যময় ওষধকারীর কাছ থেকে।”
“ওষধকারীর সাথে ওর চেনাজানা? আত্মীয়? ওর পরিবারে修行বিদ আছে?”
“চেতনা বৃদ্ধির গুলির কার্যকারিতা দ্বিগুণ বা তিনগুণ বাড়ানো সাধারণ ওষধকারীর কাজ না। বড় ওষুধ কোম্পানিগুলো প্রতিবছর বিপুল টাকা খরচ করে গুণগত মান উন্নত করতে চায়, কিন্তু এতটা উন্নতি করতে পারেনি। এই গুলি যদিও আধ্যাত্মিক ভেষজ নয়, সাধারণ মানুষের জন্য উপযোগী, তবু এত উন্নতি কারো পক্ষে সম্ভব নয়।”
এ কথা বললেন দুই修行বিদ শিক্ষকের একজন, শে লেই।
তিনি যদিও মধ্যম স্তরের修行বিদ, তবু修行 পরিবারে জন্মেছেন, বহু অজানা তথ্য জানেন।
অফিসে কিছুক্ষণ নীরবতার পর শিক্ষকরা বিস্ময়, প্রশংসায় মুখর হলেন।
“তাহলে সু মুকে যে গুলি দিয়েছে, সে তো নিশ্চয়ই অসাধারণ! কোনো মহারথী?”
“এত কঠিন কাজ সাধারণ ওষধকারীর পক্ষে সম্ভব নয়, নিশ্চয়ই গবেষণা-পরিচালক, বিশাল টিমসহ!”
“সু মুর পরিবারে এমন কেউ?”
“আমার মনে হয়, এই ওষধকারীর সু মুর মৃত মা–বাবার সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক ছিল। নইলে কেন তাকে গুলি দিয়ে স্কুলে বিক্রি করতে দেবে? নিশ্চয়ই ওর দারিদ্র্য ও অসুস্থ বোনের কথা ভেবে সাহায্য করছেন।”
“ঠিক বলেছ! নইলে এত বড় ওষধকারীর কাজ নয় এটা।”
“দুঃখের বিষয়, এতদিন পর গুলি দিলেন; আগে দিলে এবারের ছাত্রদের আধ্যাত্মিক শক্তি অনেক বেশি হতো। হয়তো কেউ হাজারের ওপরে যেত!”
“সেটা সম্ভব নয়, আগে দিলে এত দাম পেত না, সু মুকেও ততটা সহায়তা হতো না।”
শিক্ষকরাও কম কৌতূহলী নন।
তাদের আলোচনা, অনুমান, সু মু ও তার বিশেষ গুলিকে ঘিরে রহস্যের আবরণ তৈরি করল।
একইসাথে, সু মুর গল্পের ভিত্তিও আরও মজবুত হলো।