অধ্যায় ৩৯: সবচেয়ে দুর্ভাগ্যজনক রেকর্ডের সৃষ্টি

আগের মতোই, মাটি ও পাথর রূপান্তর কৌশলের চার নম্বর, প্রশ্নব্যাংকের এই জাদুর প্রকৃত মান নয়; বরং এটি সেই স্তর, যা সু মুর একবার নির্দেশনা দেখে অর্জিত হয়েছিল।
সত্যি কথা বলতে গেলে, একবারই শিখে চার নম্বর পাওয়া, যথেষ্ট ভালো।
অন্য কেউ হলে, দুই-তিনবার বারবার দেখলেও অনেক সময় বোঝা কঠিন হয়ে যায়, এমনকি আলোছায়া ঠিক কী বলছে, সেটাও স্পষ্ট নয়—প্রত্যেকটি শব্দ, প্রতিটি বাক্য আলাদাভাবে বুঝতে পারলেও, সব একসাথে হয়ে যায় যেন দুর্বোধ্য পুঁথি, মাথা ঘুরিয়ে দেয়।
বস্তুত, মাটি ও পাথর রূপান্তর কৌশল প্রশ্নব্যাংকের সবচেয়ে কঠিন প্রশ্নগুলোর একটি।
সু মুর উপলব্ধি ও বোঝার ক্ষমতা নেহাত খারাপ নয়, অন্তত তিনি সময়ের যাত্রায় নিজেকে লজ্জিত করেননি।
যদিও পুনরায় নির্দেশনা দেখা, জাদুর উপলব্ধি বাড়াতে এবং নম্বর উন্নত করতে সাহায্য করে, সু মু তেমন করেননি।
একবার নির্দেশনা দেখতে প্রায় এক ঘণ্টা লাগে। তাঁর সামনে এখনও তিন-চল্লিশটি জাদু শেখার বাকি, আর পরীক্ষা চলবে মাত্র আটচল্লিশ ঘণ্টা। নির্ধারিত সময়ের মধ্যে সব শিখতে হলে, বারবার দেখা বা সময় নষ্ট করার সুযোগ নেই।
আসলে তাঁর কাছে আছে অর্থের জাদুকাঠি—এক নম্বরের জ্ঞান থাকলেও, তা দশ নম্বরে নিয়ে যেতে পারেন, শুধু কিছু টাকা খরচ করতে হয়।
পয়সা দিয়ে যা সমাধান করা যায়, তা কোনো সমস্যা নয়।
সু মু এখনও ধনী নন, কিন্তু আত্মবিশ্বাসে পূর্ণ।
তাই তিনি সঙ্গে সঙ্গে হাত তুলে, আলোপর্দায় আঙ্গুল চালিয়ে প্রশ্ন বদলানোর আবেদন করলেন।
একটি নতুন উদ্ভিদবিদ্যার বিশেষ জাদু, সঙ্গে সঙ্গে আলোছায়া দ্বারা প্রদর্শিত ও শেখানো হলো।
সু মুর ভাগ্য কীভাবে ব্যাখ্যা করা যায়, জানা নেই—নতুন জাদুর কঠিনতা, আগেরটিকে ছাড়িয়ে যায়নি, আবারও সবচেয়ে কঠিনের তালিকায়।
সাধারণ পরীক্ষার্থীদের এই প্রশ্ন পাওয়া মানে দুর্ভাগ্যের চূড়া, আর তিনি বারবার দুইবারই পেয়েছেন।
এমন ভাগ্য নিয়ে মন্দিরে গিয়ে পূজা করা উচিত, হয়তো এমন দুর্ভাগ্য কার্ডের গেমেও আসে না।
সু মুর দুর্ভাগ্য এখানেই শেষ নয়, চলতে থাকে।
তৃতীয় প্রশ্ন... চতুর্থ... পঞ্চম...
উদ্ভিদবিদ্যা... পশুপ্রশিক্ষণ... জ্যোতিষবিদ্যা...
সু মু প্রত্যেক বিভাগে তিনটি প্রশ্ন পেয়েছেন, প্রতিটি প্রশ্নব্যাংকের সবচেয়ে কঠিন।
তিনি সর্বোচ্চ কঠিন প্রশ্নব্যাংক থেকে প্রশ্ন তুলেছেন, তবু এইভাবে বারবার কঠিন প্রশ্ন পাওয়া, অত্যন্ত বিরল, আর তাঁকেই সেটা হলো; তাঁর ভাগ্য এমন, যেন পৃথিবীর সবচেয়ে দুর্ভাগ্যবানও হার মানে।
এমন ভাগ্যে ঈশ্বর তাঁকে অর্থের জাদুকাঠি দিয়েছেন—এই ভাগ্য নিয়ে অর্থ ছাড়া ভাগ্য বদলানো সম্ভব?
সু মু জানেন না, তিনি আসলে কতটা দুর্ভাগ্যবান; তিনি ভাবেন, সকলের প্রশ্নই এমন কঠিন।
তাই তিনি বিস্মিত হয়ে বলেন, “এটাই কি বিভাগীয় পরীক্ষার কঠিনতা? যদি আমার অর্থের জাদুকাঠি না থাকত, আমি তো আটচল্লিশ ঘণ্টায় তিনটির বেশি জাদু শিখতে পারতাম না! সত্যিই জাদুবিদ্যা বিশ্ববিদ্যালয়ে যারা ভর্তি হয়, তারা অসাধারণ!”
তিনি জানতেন না, অন্য পরীক্ষার্থীদের পাওয়া প্রশ্ন, কঠিনতা ও জটিলতায় তাঁর প্রশ্নের চেয়ে অনেক সহজ।

এটাও এক ধরনের প্রতিশোধ।
সু মু একটানা প্রশ্ন বদলাতে থাকেন, তিনটি শেষ হলেই বিভাগ বদলান।
যদিও ভর্তি শিক্ষকরা এখন আর সু মুর দিকে নজর দিচ্ছেন না, তাঁর অদ্ভুত আচরণ নজর কাড়তে বাধ্য।
উচ্চতর মন্দির।
এখন গভীর রাত, বাইরে অন্ধকার, কিন্তু প্রাসাদে আলো ঝলমল।
পরীক্ষার্থীরা শিখন-স্থানে অবিরত অধ্যয়ন করছেন, শিক্ষকরা তাদের সঙ্গে রাত জাগছেন।
“সোঁ!”
একটি উড়ন্ত তলোয়ার আকাশ ছেঁড়ে এলো, বনজ পাখিদের উড়ান শুরু হলো।
উড়ন্ত তলোয়ার সরাসরি প্রাসাদ-দ্বারে এসে থামল, তলোয়ারের গায়ে একটি কণ্ঠ ভেসে উঠল, “শিক্ষকগণ, আপনাদের খাবার এসে গেছে, দয়া করে গ্রহণ করুন।”
তলোয়ারের গায়ে বাঁধা ছিল কয়েকটি ব্যাগ, তাতে দশ-বারো কাপ চা ও কিছু কেক, এখনও গরম।
এটা নতুন খাবার ডেলিভারি পদ্ধতি—উড়ন্ত তলোয়ার দ্রুত সেবা।
আকাশ, সমুদ্র, গভীর বন—ঠিকানা দিলে দ্রুত ও নির্ভুল পৌঁছানো যায়।
শুধুমাত্র ডেলিভারি খরচ বেশি, আর কোনো অসুবিধা নেই।
“এলো, সবাই একটু কিছু খেয়ে নিন... এখানে আপনাদের জন্য বারবিকিউ বা চিংড়ি খাওয়াতে পারছি না, তাই কেক-চা দিয়েই চলছে। পরীক্ষা শেষ হলে, আমি অতিথি হব, সবাইকে ভালো খাবার খাওয়াবো।”
চিংচিং পাহাড় জাদুবিদ্যা বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তি শিক্ষক বনবুবিন, অন্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর শিক্ষকদের ডাকলেন, এক হাতে ব্যাগ থেকে চা ও কেক তুলে অদৃশ্য শক্তিতে সবার সামনে পাঠালেন।
“ধন্যবাদ।”
দক্ষিণ-পশ্চিম প্রযুক্তি ও জাদুবিদ্যা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষক উজিয়ান, চা নিয়ে এক চুমুক দিয়ে নজর দিলেন আলোপর্দার এক কোণায়।
সেই ভুলে যাওয়া সু মু।
এসময় সু মু নতুন একটি জাদু দেখছেন।
উজিয়ান অবাক হয়ে বললেন,
“কি হলো?”
পশ্চিম চীনের ওষুধবিশেষজ্ঞ বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষক লিন্যাং, মুখে ডোনাট নিয়ে আগ্রহী হয়ে জিজ্ঞেস করলেন।
উজিয়ান সু মুর দিকে ইঙ্গিত করলেন, “দুই ঘণ্টা আগে আমি এ পরীক্ষার্থীর দিকে তাকিয়েছিলাম। তখন তিনি ফেংশুই বিভাগের একটি জাদু শিখছিলেন। এত দ্রুত কীভাবে উড়ন্ত তলোয়ার বিভাগের জাদুতে চলে গেলেন?”

“তিনি তো সবচেয়ে কঠিন প্রশ্নব্যাংক থেকে প্রশ্ন তুলেছেন, এত দ্রুত শিখলেন?” লিন্যাং বিস্মিত।
শিক্ষকদের চোখে, সু মু সাধারণ, আবার সবচেয়ে কঠিন প্রশ্ন তুলেছেন, তাই অগ্রগতি ধীর হওয়া উচিত।
“আপনারা কার কথা বলছেন? ও আবার উড়ন্ত তলোয়ার বিভাগে? আগে ফেংশুই? কয়েক ঘণ্টা আগে দেখেছিলাম, তখন শরীরচর্চার জাদু শিখছিল।”
আরেক শিক্ষক এসে জড়ো হয়েছেন।
কয়েক বাক্যে আরও শিক্ষক আগ্রহী হয়ে কাছে এলেন।
“তিনি তো উদ্ভিদবিদ্যা শিখছিলেন, আমি দেখেছি।”
“আমি দেখেছি, ভবিষ্যৎবাণীও শিখেছেন, পশুপ্রশিক্ষণও।”
“এত বিভাগীয় প্রশ্ন, তিনি কীভাবে শিখছেন? শুধু দেখলেই দশ-পনেরো ঘণ্টা লাগবে!”
“তিনি কি সবচেয়ে সহজ প্রশ্ন পেয়েছেন? অসম্ভব, তিনি তো সবচেয়ে কঠিন প্রশ্নব্যাংক থেকে তুলেছেন, সহজ হলেও একবারে শেখা যায় না।”
শিক্ষকরা আরও কৌতূহলী।
অবসরেই আছেন, তাই তারা পুনরায় দৃশ্য দেখে জানলেন, গত বিশ ঘণ্টায় সু মু কত বিভাগ, কত প্রশ্ন তুলেছেন।
দেখে তারা অবাক।
সু মুর শেখার ক্ষমতায় নয়, তার ভাগ্যে।
“এই ছেলে গত বিশ ঘণ্টায় সাতটি বিভাগে বিশটির বেশি প্রশ্ন বদলেছে। আর প্রতিটি প্রশ্ন, সবচেয়ে কঠিন!”
“এমন দুর্ভাগ্য আর কেউ নেই।”
“তাই তো তিনি প্রশ্ন বদলাচ্ছেন, একটাও বুঝতে পারছেন না।”
“দুর্ভাগ্যজনক, বদলাতে বদলাতে সব কঠিন। তার বিমূঢ় মুখ দেখে বোঝা যায়, জীবনে সন্দেহ তৈরি হয়েছে।”
“নির্ভেজাল দুঃখ!”
বনবুবিনও অবাক।
তিনি কখনো ভাবেননি, সু মুর ভাগ্য এত খারাপ হতে পারে।
তার মনে কিছুটা অপরাধবোধও জন্ম নিল।