৪৬তম অধ্যায়: কৌশলে সবাইকে অবাক করা

সব পরীক্ষার্থী যখন আসন গ্রহণ করল, সুন স্যার তামার বাঁশিতে ফুঁ দিলেন। বিরল পক্ষীটি মাথা উঁচু করে, ‘হুঁ হুঁ’ দু’বার ডেকে ডানা মেলে ছড়িয়ে দিল, তার প্রবল বাতাসে আশপাশের গাছগুলো তীব্রভাবে দুলতে লাগল, আর সে এই শক্তিতে ভর করে আকাশে উড়াল দিল, সোজা আকাশ ছুঁয়ে গেল।

পাখির পিঠে বসে থাকা পরীক্ষার্থীরা উত্তেজনায় প্রায় বিমোহিত। এ ধরনের পাখি-গাড়ি, যার গতি এত তীব্র, আর পাখি চালকও ‘হুঁ হুঁ হুঁ’ করে ডেকে আনন্দে ভরপুর, এক কথায় চরম রোমাঞ্চকর।

প্রান্তরের উপর তখন কেবল কেভিন আর পেই জুন দুইজনই রয়ে গেল। কেভিন সহজেই মিশুক, হাসিমুখে পেই জুনের সামনে গিয়ে গল্প শুরু করল। প্রথমে পেই জুন সৌজন্যবশত কিছু কথা বলল, কিন্তু বেশিক্ষণ সহ্য করতে পারল না— কেভিন কেবল অদ্ভুত ঢঙে কথা বলেনা, সে আবার ভীষণ বাক্যবাগীশ, একবার মুখ খুললেই থামার নাম নেই, যেন পাঁচশো হাঁস একসাথে ডাকছে। এবং সে নিজে তো কথা বলে, অপরকেও বাধ্য করে তার সাথে কথা বলাতে। গল্পের বিষয়ও আবার ভীষণ নিরস, না কবিতা, না গান, না দর্শন— কিছুই নয়।

পেই জুন এসব একদম সহ্য করতে পারে না। সে তো সু মুর মতো নয়, যে টাকার বিনিময়ে পাঁচশো হাঁসের সাথে আধঘণ্টা গল্প করতেও রাজি। আর সে এমনিতেই স্বভাবত কম কথা বলে।

কিছুতেই উপায় না দেখে পেই জুন অজুহাত দিল, বলল সে পরিবারের কাছে সুখবর দিতে ফোন করবে, এই বলে কেভিন থেকে দূরে সরে ছোট্ট গাছগাছালির দিকে চলে গেল, ফোন কানে ধরে কল করার ভঙ্গি করল।

কেভিন যদিও তাকে অনুসরণ করেনি, সে ভদ্রতাবোধ রাখে। তবে পেই জুন ফোন গুটিয়ে ফেলতেই, সে আবার ছুটে এসে জুড়ে বসতে চাইল। পেই জুন ভয় পেয়ে তাড়াতাড়ি আবার ফোন বের করল, কানে হেডফোন গুঁজল, ফোন হাতে নিয়ে মুখে কিছু বলতে লাগল, যেন বোঝাতে চাইছে— ‘আমি পড়াশোনা করছি, দয়া করে বিরক্ত করবেন না’।

কেভিন বুদ্ধিমান, বিষয়টি না বোঝার কথা নয়। সে মুখ টিপে হাসল, কাঁধ ঝাঁকিয়ে, বিরক্ত করল না, বরং একপাশে পাথরের বেঞ্চে বসে নিজেও ফোন নিয়ে খেলতে লাগল।

উচ্চ প্রাসাদের ভেতরের সু মু তখন এসব কিছুই জানত না। শিক্ষক-গণ যখন তাকে ভেতরে নিয়ে গেলেন, তখন তাকে একটি বাঁশের চেয়ারে বসতে বলা হলো।

ওই সময়, ওয়েন উবিন নিজে হাতে চা বানিয়ে দিলেন, হাসিমুখে বললেন, “চিন্তা কোরো না, সু মু, আমরা তোমাকে রেখে দিয়েছি কেবল কিছু প্রশ্ন জিজ্ঞেস করব বলেই।”

একটু থেমে আবার বললেন, “নাও, আগে এক চুমুক চা খাও। এটা আমাদের চিংচেং পর্বতের ঝাংরেন চূড়ার স্নো-সাংক্রান্ত আত্মা-চা, আমাদের পর্বতের বিশেষ জাদুকরী শিশিরে তৈরি। এতে আত্মার শক্তি পূর্ণ, নিয়মিত পান করলে দেহের অঙ্গপ্রত্যঙ্গ ও শিরা শুদ্ধ হয়, মাংসপেশী ও হাড় মজবুত হয়,修行-এ উৎকৃষ্ট সহায়ক। অন্য কোথাও এ চা পাবে না।”

ওয়েন উবিনের কথার আড়ালে অর্থ সুস্পষ্ট, বিশেষত তিনি ‘আমাদের চিংচেং পর্বতের বিশেষ’ কথাটিতে জোর দিলেন।

এইভাবে নিজেদের গুণগান করায় অন্য বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা খুশি হলেন না। কিন্তু সত্যি বলতে, এই চা সত্যিই অসাধারণ। চা পাতাগুলো দেখতে সুন্দর, পাকানো, তার ওপর সাদা লোম, যেন তুষার শিশির পড়েছে, সবুজ-সাদা মিশ্রণ চমৎকার।

চায়ের রংও অপূর্ব সবুজ, স্বচ্ছ, যেন শরতের জল, বা翡翠 পাথরের দীপ্তি, দারুণ দৃষ্টি-নন্দন। কাপের কিনারে আত্মার আবেশ ঘূর্ণায়মান, রহস্যময়। এর সুগন্ধ হালকা, কিন্তু স্থায়ী, ভারী নয়, পর্বতের বুনো ঘ্রাণ মিশে আছে। চোখ বন্ধ করে শুঁকলেই মনে হয় যেন পাহাড়-চূড়ায়, সূর্যোদয়-সূর্যাস্ত, মেঘ-বাতাসের খেলা দেখছো...

আসলেই ‘আত্মা-চা’র নামটি সার্থক।

“ধন্যবাদ, স্যার।”

সু মু চায়ের কাপ হাতে নিয়ে দেখে আর শোঁকে, বিস্ময় প্রকাশ করে, খুব মজা পাচ্ছে, শুধু চা গরম বলে চুমুক দিতে পারছে না।

অন্য স্কুলের শিক্ষকরা এ দেখে অস্থির হয়ে উঠলেন। মনে মনে ওয়েন উবিনকে দুষলেন, এমন কৌশলে সু মুকে মুগ্ধ করার চেষ্টা করছে। তারা বলল, “সু মু, চিংচেং পর্বতের এই চা যেমন ভালো, আমাদের দিকেও চমৎকার আত্মা-চা আছে। সুযোগ পেলে আমাদের স্কুলে এসো, দুই রকম চা চেখে দেখো, কোনটা তোমার বেশি রুচি, কারণ পরে তো বারবার খেতে হবে।”

ওয়েন উবিন কোনো উত্তর দিলেন না, কেবল তাদের দিকে কঠিন দৃষ্টিতে চাইলেন। কিন্তু তারা তো ভয় পায় না, বরং পাল্টা তাকাল।

যদিও প্রকাশ্যে ঝগড়ার মতো নয়, তবু ভেতরে ভেতরে প্রতিদ্বন্দ্বিতা তীব্র, শুধু সু মুর সামনে খানিকটা সংযত।

“এবার আসল কথায় আসা যাক।” উ জিয়ান বাক্যবাগীশ শিক্ষকদের দিকে কড়া দৃষ্টি দিলেন। আসলে দক্ষিণ-পশ্চিম বিজ্ঞান ও 修行 বিশ্ববিদ্যালয়ে আত্মা-উদ্ভিদ বিভাগ নেই, তাই আত্মা-চায়ের মতো জিনিসও নেই, চাইলে তুলনা করারও কিছু নেই... আত্মা-চায়ের সঙ্গে রুন কোড তুলনা তো চলে না, ওটা তো খাওয়া যায় না।

তাই এবার প্রয়োজনীয় বিষয়ে আসা যাক।

উ জিয়ান হাত তুলতেই তার হাতে আত্মা-রুনের প্রতীক উদ্ভাসিত হলো।

“সু মু, এবার এই আত্মা-রুন নিয়ে কথা বলি। আমি দেখেছি তুমি যেভাবে এঁকেছো, তা শেখানো নিয়মের চেয়ে আলাদা। তুমি আগে কোথাও শিখেছিলে?”

সু মু প্রস্তুত ছিল, নির্ভয়ে উত্তর দিল, “না, আমি পরীক্ষার মধ্যেই শিখেছি।”

উ জিয়ান জিজ্ঞেস করলেন, “তবে তুমি এমনভাবে আঁকল কেন? বিশেষ করে এই কিছু জায়গা, শেখানোর চেয়ে অনেক আলাদা, কী ভেবে এমন করেছো?”

এই প্রশ্নগুলো গুরুত্বপূর্ণ, শিক্ষকরা দৃষ্টি-সংযত রেখে সু মুর জবাবের অপেক্ষা করলেন।

সু মু বলল, “এমন হয়েছে, আত্মা-রুন শেখার সময় আমার মনে হচ্ছিল কিছু জায়গায় সমস্যা আছে, তাই নিজে চেষ্টা করে পরিবর্তন করেছি, আর এভাবে বদলে ফেলেছি... স্যার, আমি যেভাবে পরিবর্তন করেছি, সেটার ফলাফল কেমন?”

শেষ প্রশ্নটা ছিল ইচ্ছাকৃত, যদিও সে জানে উত্তর কী হবে।

কিন্তু উ জিয়ান ওরা জানে না, তারা ভাবে সু মু সত্যিই জানে না।毕竟, সে তো কেবল পরীক্ষার্থী, 修行 শুরু করেনি, রুনের পরিবর্তন করে থাকলেও ফলাফল যাচাই করার ক্ষমতা নেই।

শিক্ষকরা ভাবতেও পারেনি, আত্মা-রুন নিয়ে সু মুর জ্ঞান সবার চেয়ে গভীর!

উ জিয়ান প্রশংসা করলেন, “আমরা পরীক্ষা করেছি, ফলাফল খুব ভালো। তোমার পরিবর্তন অত্যন্ত সঠিক, ছড়িয়ে দেওয়া উচিত।”

বাকি শিক্ষকরা তখন সু মুর প্রশংসায় মেতে উঠলেন।

উ জিয়ান বাধ্য হয়ে কিছুক্ষণ অপেক্ষা করলেন, সবাই যখন প্রশংসার ভাষা ফুরিয়ে ফেলল, তখন আবার বললেন, “এই আত্মা-রুনের সব পরিবর্তন তোমার নিজস্ব চিন্তা?”

“হ্যাঁ।” সু মু মাথা ঝাঁকাল।

“তাহলে তুমি বিস্তারিত বলতে পারো, এসব পরিবর্তনের ভিত্তি ও তত্ত্ব কী?”

উ জিয়ান খুব পেশাদার প্রশ্ন রাখলেন, এতে বোঝা যায়, তিনি যাচাই করতে চান— সু মুর সফল পরিবর্তনটা কি কেবল ভাগ্য, না তার সত্যিই বিশেষ দৃষ্টিভঙ্গি আছে।

আসলে ভাগ্য বা দক্ষতা— যাই হোক, সু মুর符阵 নিয়ে তীক্ষ্ণ অন্তর্দৃষ্টি ও অসাধারণ শেখার ক্ষমতা ইতিমধ্যেই প্রমাণিত।

উ জিয়ানের কাছে সু মু এখনই প্রতিভা। তিনি এখন দেখতে চান এই প্রতিভার গভীরতা কত!

আর সু মু চায় চারদিক চমকে দিতে, এমন সময় লুকোচুরি করবে কেন?

“আমি এভাবে ভেবেছি...”

সে চায়ের কাপ নামিয়ে অনর্গল ব্যাখ্যা শুরু করল।

সে আত্মা-রুন নিয়ে নিজের উপলব্ধি থেকে শুরু করে, কীভাবে রুনের দুর্বলতা চিহ্নিত করেছে, পরিবর্তনের ভিত্তি, নতুন আকারের নকশা— সব ব্যাখ্যা দিল।

আত্মা-রুন নিয়ে তত্ত্ব, শেখার সময় সে এক সহপাঠীর কাছ থেকে জেনেছিল। পরে বিশেষ সুবিধায় এই তত্ত্ব আরো সংশোধিত ও পরিপূর্ণ হয়, আর সু মুর মনে গভীরভাবে গেঁথে যায়।

তবু সু মু ইচ্ছাকৃত কিছুটা এলোমেলো ব্যাখ্যা করল, যেন মনে হয় পুরোপুরি পরিপূর্ণ হয়নি।

এতে শিক্ষকরা আরো বিশ্বাসযোগ্য মনে করল।

কিন্তু অন্তরে তারা প্রচণ্ড বিস্মিত।

একজন পরীক্ষার্থী, যিনি কখনো সিস্টেমাটিক符阵学 শেখেনি, পরীক্ষার সময় প্রথম আত্মা-রুন দেখে, তত্ত্ব ও আঁকার পদ্ধতি এতটা আয়ত্ত করেছে, এমনকি বিশাল ও চমৎকার পরিবর্তন এনেছে!

তত্ত্ব কিছুটা এলোমেলো হলেও, একটু গুছালেই 修行-বিশ্ব কাঁপানো এক গবেষণা-পত্র হয়ে যাবে!

আগে সবাই দেখতে চেয়েছিল সু মু কতটা শক্তিশালী প্রতিভা, এখন সবাই চমকে গেছে।

ফলে, সু মু ব্যাখ্যা শেষ করার পর, ঘরে একটিও শব্দ নেই, সবাই তার ভাষার রেশে ডুবে, তার অসাধারণতায় বিস্ময়ে অভিভূত।