চতুর্দশ অধ্যায় পরীক্ষার সমাপ্তি
修জ্ঞান বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তি শিক্ষকরা সু মুর দুর্ভাগ্য ও ভাগ্য নিয়ে কিছু আলোচনা করে, তারপর আর তার প্রতি মনোযোগ দিলেন না।
প্রতি বছরই কয়েকজন দুর্ভাগা পরীক্ষার্থী থাকে, এতে তারা অভ্যস্ত। এমনও তো হয়েছে, কেউ কেউ তো পরীক্ষার হলে পৌঁছাতেই পারেনি। তাদের তুলনায় সু মু কিছুটা সৌভাগ্যবানই বলা যায়। অন্তত বিষয়ভিত্তিক পরীক্ষার অভিজ্ঞতা হয়েছে তার, ফিরে গিয়ে সাধারণ উচ্চমাধ্যমিক পরীক্ষা দিক বা প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানে ভর্তি হোক, কিছু নম্বর ও টিউশন ফি ছাড় নিশ্চিতভাবেই পাবে।
হ্যাঁ, কেউই সু মুর প্রতি আশা রাখেননি। আগের পরীক্ষার প্রশ্নপত্র কঠিন হওয়া, প্রতিভা স্বাভাবিক বলে ধরা পড়া—এসবের পরেই যেমন শিক্ষকরা সু মুর জন্য স্থগিত মৃত্যুদণ্ড ঘোষণা করেছিলেন, এবার তো তাদের চোখে সে সরাসরি মৃত্যুদণ্ডপ্রাপ্ত, আর কোনো সম্ভাবনা নেই।
চোখের পলকে আরও বিশ ঘণ্টা পার হয়ে গেল। পরীক্ষার সময় হাতে আছে মাত্র দুই ঘণ্টারও কম। সু মু প্রাণপণ ছুটে অবশেষে সব বিষয়ে নির্ধারিত মন্ত্রগুলো দেখে শেষ করল।
এই পরীক্ষার স্থানটি সত্যিই আশ্চর্য। এখানে ক্লান্তি, অবসন্নতা অনেকটাই কমে যায়, চিত্ত সদা উৎফুল্ল থাকে। ক্ষুধা অনুভূত হলেও, মনে একটুখানি ইচ্ছা জাগলেই খাবার আর পানি এসে যায়, স্বাদ মোটামুটি, স্কুলের ক্যান্টিনে যেমন পাওয়া যায় আর কি।
ভাগ্য ভালো, না হলে সু মু যতই বিশেষ সুবিধা পায়, আটচল্লিশ ঘণ্টায় চল্লিশেরও বেশি মন্ত্র শেখা কার্যত অসম্ভব হতো।
যদিও প্রতিটি মন্ত্রে তার নম্বর তিন-চার ছাড়ায়নি, এই দক্ষতায় তো মন্ত্র উচ্চারণই কঠিন। তবে চিন্তার কিছু নেই, যতটুকুই শিখুক, অসম্পূর্ণ হলেও, সু মু পরে সেগুলো সম্পূর্ণ করে পারদর্শিতায় দশে দশ তুলতে পারবে!
একটা দীর্ঘশ্বাস ফেলে, কপালে হাত বুলিয়ে সে ক্লান্তি কাটানোর চেষ্টা করল। যদিও পরীক্ষার স্থানে মানসিক প্রশান্তির জন্য বিশেষ জাদু আছে, তবুও একটানা চল্লিশের বেশি মন্ত্র শেখা তো কম কথা নয়, ক্লান্তি আসবেই।
তবুও সে সময় নষ্ট করল না। কপালে হাত বুলাতে বুলাতেই চারটি বিশেষ বিষয়ে—তন্ত্র, ওষুধ, রান্না ও যন্ত্র নির্মাণ—শেখা মন্ত্রগুলো ঝালিয়ে নিল, ভাবনা-চিন্তা করে প্রত্যেকটি থেকে একটি করে বাছল এবং সঙ্গে সঙ্গে অর্থ ব্যয় করে সেগুলোকে নিখুঁত দশে দশ নম্বরে উন্নীত করল।
এক লহমায় পঞ্চাশ লক্ষ টাকা খরচ হয়ে গেল! চল্লিশের বেশি মন্ত্র যদি সবগুলোকে পারফেক্ট করতে চায়, তাহলে অন্তত পাঁচ কোটি লাগবে, তার কমে হয় না।
যদিও মুরগি পালনের আয়ে তিন কোটি টাকার মতো হয়েছে, আগের সঞ্চয়ও ধরলে চার কোটি আছে, তবু সব টাকা এখানে উড়িয়ে দিতে রাজি নয় সে। কারণ, বোনের পরবর্তী অস্ত্রোপচারের জন্যও তো টাকা জমাতে হবে।
এছাড়া বোনের স্বাস্থ্যোন্নতির জন্য আরও জাদুঔষধ, অলৌকিক খাদ্য লাগবে, সেগুলোও তো দামী।
তাই অন্য মন্ত্রগুলোর উন্নয়ন আপাতত স্থগিত।
তবুও, এই চারটি মন্ত্রের জোরে সে সবাইকে তাক লাগিয়ে দেবে—এই বিশ্বাস তার আছে। কারণ, এগুলো তার নিখুঁত দক্ষতার চূড়ান্ত নিদর্শন!
সু মুর ইচ্ছা ছিল না নিজের প্রতিভা গোপন রাখা, নম্রভাবে চলা। বরং, পাঁচ বছরের প্রশ্নব্যাংক, তিন বছরের অনুশীলন বই পড়ে সে জেনেছে, শুধু বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যেই নয়, বিশ্ববিদ্যালয়ের ভেতরেও সাধারণ, বিশেষ ও রকেট ক্লাস—এরকম শ্রেণিবিভাগ রয়েছে।
যোগ্যতা ও কৃতিত্ব যার যত বেশি, সে তত ভালো বিশ্ববিদ্যালয়ে, তত উন্নত শ্রেণিতে সুযোগ পায়, ভালো শিক্ষক আর উন্নত শিক্ষা-সহায়ক উপকরণও পায়।
অন্য ক্ষেত্রে নম্রতা চলতে পারে, কিন্তু修জ্ঞান সাধনায় কখনোই নয়। শুরু থেকেই তাকে উজ্জ্বল প্রতিভার স্বাক্ষর রাখতে হবে, একটানা চমক দেখাতে হবে।
তবেই সে সর্বোচ্চ সুযোগ পাবে, তার সময়-ভ্রমণকারী পরিচয়, ঈশ্বরপ্রদত্ত বিশেষ সুবিধার প্রকৃত মর্যাদা দিতে পারবে।
কারও সন্দেহ হবে কি না—সু মু সে চিন্তা করে না। কারণ, ইতিহাসে এমন নজির আছে, বিষয়ভিত্তিক পরীক্ষায় মুল মন্ত্রকেই কেউ কেউ এমনভাবে উন্নত করেছে, যা তাদের বিশ্ববিদ্যালয়ের সবচেয়ে প্রিয় ছাত্রে পরিণত করেছে, সর্বোচ্চ সুযোগ দিয়েছে।
সাম্প্রতিক উদাহরণ—ফলিত তন্ত্রকৌশলে বিপ্লবী অবদান রাখা, আধুনিক তন্ত্রবিদ্যার জনক বলে খ্যাত হুয়া সাহেব; সাধক, আধ্যাত্মিক গুরু, উদ্ভিদ-বিজ্ঞানী ইউয়ান সাহেব; আর যন্ত্র-নির্মাণ বিদ্যায় কিংবদন্তি, দেশের-বিদেশের বিখ্যাত ‘ত্রিসিক্কা’।
শুধু প্রতিভা যথেষ্ট নয়, প্রতিভারও দরকার আছে এই পথে।
সু মু খানিক বিশ্রাম নিয়ে নিজেকে সম্পূর্ণ প্রস্তুত করে নিল। আলতো করে আঙুল বুলিয়ে, বাতাসে একখানি টেবিল হাজির করল সে। টেবিলে রাখা একগুচ্ছ মন্ত্র-কাগজ, আর একটি নিখুঁত কারুকার্যখচিত, মৃদু জাদুময় আলো বিচ্ছুরিত কলম।
সু মু কলমটি হাতে নিয়ে সাধনার শক্তি প্রবাহিত করল, কলমের ডগা সঙ্গে সঙ্গেই নীলাভ, গভীর, আকর্ষণীয় দীপ্তিতে জ্বলে উঠল—রাতের আকাশের তারার মতো।
কলম নামতেই মনে হলো, বজ্রের গর্জন শোনা যাচ্ছে, কাগজের ওপর কলম ছুটছে সাপ-ড্রাগনের মতো। জাদুশক্তি-ভরা কালি কাগজে একের পর এক রহস্যময় রেখা আঁকছে।
তন্ত্র অঙ্কনের পর ওষুধ প্রস্তুত, তারপর রান্না বিদ্যার পালা।
তবে এবার রান্না মানেই অলৌকিক খাদ্য নয়। সে তিনটি রান্না পরীক্ষার প্রশ্ন পেয়েছে, কিন্তু কোনোটিতেই অলৌকিক খাদ্যের রেসিপি নেই।
একটি আগুন নিয়ন্ত্রণের মন্ত্র, একটি হাড় ও খোলস ছাড়ানোর ছুরি-প্রযুক্তি, আর একটি চুলা গঠনের তন্ত্রচক্র।
তন্ত্রচক্র কেন আধুনিক জ্ঞান সাধনার ভিত্তি, তার প্রমাণ এখানেই—রান্নাশাস্ত্রের মৌলিক পড়াশোনাতেও এসব জড়িয়ে আছে।
পরীক্ষার জন্য সে বেছে নিয়েছে 'আগুন ডাকার কৌশল'—এ নিয়ে রাতে বিছানায় প্রস্রাবের ভয় নেই!
সবশেষে যন্ত্র নির্মাণ। সে তিনটি প্রশ্ন পেয়েছে, দুটি যন্ত্র মেরামতের, একটি যন্ত্র তৈরির।
কিন্তু যেটি তৈরি করতে বলা হয়েছে, সেটি একটি হাতুড়ি। বলা হয়, যন্ত্র নির্মাণের শিক্ষার্থীরা হাতুড়ি তৈরি করেই শুরু করে। যদি হাতুড়ি বানাতে না পারে, পরবর্তী কিছু শেখার যোগ্যতাই নেই।
এটি শুধু হাতুড়ির আকারে, তার ক্ষমতা অসাধারণ—বড়-ছোট করা যায়, নরম-কঠিন করা যায়। পরে যন্ত্র নির্মাণ ও মেরামতে এটি খুবই কার্যকর, এমনকি ফেলে মারার জন্যও ব্যবহার করা যায়।
আরও আছে, এতে বিদ্যুৎ প্রবাহিত করা যায়। যদিও বজ্র-দেবতার হাতুড়ির মতো শক্তিশালী নয়, তবু আত্মরক্ষার জন্য চমৎকার এক যন্ত্র।
হাতুড়ি বানাতে সবচেয়ে বেশি সময় লাগে, তবুও আটচল্লিশ ঘণ্টার মধ্যে শেষ করা গেছে।
চারটি বিষয়ে সব প্রশ্ন শেষ করে সু মু খাতা জমা দিল। তন্ত্র, ওষুধ, যন্ত্র—এসব সঙ্গে সঙ্গেই অদৃশ্য হয়ে গেল, পরীক্ষার নিয়ম অনুযায়ী নিয়ে নিল।
আগুন ডাকার কৌশলটি সে পরীক্ষা দেওয়ার সময়েই তার ক্ষমতা পরীক্ষার মাধ্যমে রেকর্ড হয়ে গেছে।
খাতা জমা দিলেও সাথে সাথে নম্বর জানা যায় না। সবাই পরীক্ষা শেষ করলে, নিয়ম অনুযায়ী শিক্ষকরা ফলাফল ঘোষণা করবেন।
সু মুর প্রশ্নোত্তরপর্ব শিক্ষকরা খেয়াল করেননি। এ সময়টা মূলত সব পরীক্ষার্থী উত্তর লেখা শুরু করে। শিক্ষকদের মনোযোগ তাদের আগেই চিহ্নিত মেধাবীদের দিকেই।
“এই ছেলেটা ভালো, বৃষ্টির মন্ত্র বেশ চমৎকার করেছে। যদিও আধঘণ্টায় এক একর জমিতে বৃষ্টি নামানোর মানদণ্ডে পৌঁছায়নি, তবুও ভালো, উদ্ভিদবিদ্যায় সে দূর যেতে পারবে।”
“ওহো! এই মেয়েটা তো অসাধারণ, দেখতে শুকনা-পাতলা, অথচ দেহ চর্চায় দারুণ প্রতিভা। মনে হচ্ছে নারী যোদ্ধার পথে চলবে। ভবিষ্যতে সেনাবাহিনীতে না গেলেও অলিম্পিকসে গিয়ে ভারোত্তোলনে পদক আনবে।”
“এই বছর তেমন কোনো অসাধারণ তরবারি-শিল্পীর খোঁজ পাওয়া যাচ্ছে না, তাই তো?”
শিক্ষকরা এমনভাবে একে একে মন্তব্য করছিলেন। অবশেষে আটচল্লিশ ঘণ্টার সমাপ্তি। পরীক্ষা শেষ।
সব পরীক্ষার্থী সঙ্গে সঙ্গে পরীক্ষার স্থান থেকে বাইরে চলে গেল।