অধ্যায় ১০৪: এই ছকটাই তো আসল কর্মফল!

পরবর্তী দিনগুলোতে, সু মু ক্লাস আর সাধনা ছাড়া বাকি বেশিরভাগ সময় ব্যয় করল ‘筑基’ বা ভিত্তি স্থাপনের ব্যবহারিক বিদ্যা আয়ত্ত করার জন্য প্রয়োজনীয় বইপত্র পড়ার পেছনে।

এমনকি কেভিনের ভাষার ক্লাস নেওয়ার সময়টাও কমিয়ে আনতে হলো। সৌভাগ্যবশত, কেভিন জানত যে সে ভিত্তি স্থাপনের প্রস্তুতি নিচ্ছে, তাই সে কোনো অসন্তোষ প্রকাশ করেনি, বরং ফি ফেরত দেওয়ার কথাও তোলেনি।

চোখের পলকে পাঁচ দিন কেটে গেল। সু মু অবশেষে ভিত্তি স্থাপনের ব্যবহারিক বিদ্যার জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত মৌলিক বই শেষ করল। এর মাঝে ফাঁকে ফাঁকে সে ‘靈参 বা জাদুকরী জিনসেং চাষ পদ্ধতি’র ওপর একটি বইও পড়ে ফেলেছিল। সেখান থেকে কয়েকটি কৌশল শিখে সে জাদুকরী জিনসেংটির সেবা করতে সক্ষম হয়। গাছটির শুকিয়ে যাওয়ার অবস্থা বেশ উন্নতি হয়েছে; শুধু পাতাই সতেজ হয়নি, নতুন শিকড়ও গজিয়েছে।

তবে এটি কবে ফুল ও ফল দেবে তা জানা নেই। সু মু আশা করছিল, সে যদি এগুলো চাষে সফল হয়, তবে পুরো আঙিনায় জাদুকরী জিনসেং লাগিয়ে রাখবে এবং মাঝে মাঝে ছবি তুলে সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমে পোস্ট করে নীরবে নিজের প্রভাব জাহির করবে।

মৌলিক বইগুলোর জ্ঞান ১০ পয়েন্টে (নিখুঁত) উন্নীত করার পর, সু মু আবার ভিত্তি স্থাপনের ব্যবহারিক বিদ্যাটি আয়ত্ত করার চেষ্টা করল। এবার সে সফল হলো!

তথ্যের স্রোত প্রবল বেগে প্রবাহিত হলো। যখন সবকিছু স্বাভাবিক হলো, সু মু মনোযোগ দিয়ে দেখল যে ভিত্তি স্থাপনের ব্যবহারিক বিদ্যার মূল্যায়নে বড় কোনো পরিবর্তন আসেনি, কেবল শেষে একটি বন্ধনী যুক্ত হয়েছে: [ব্রেকথ্রু +১]।

ব্রেকথ্রু +১? এই লেখাটি দেখে সু মুর চোখের পাতা কেঁপে উঠল। যদি ব্রেকথ্রু +১ থাকে, তবে কি ব্রেকথ্রু +২, +৩... এমন আরও ধাপ আছে? এমন কি কোনো পরিস্থিতি আসতে পারে যেখানে ব্রেকথ্রু ব্যর্থ হবে? একবার ব্যর্থ হলে কি কোনো ফি ফেরত দেওয়া হবে না?

এই কৌশলগুলো তার খুব পরিচিত—গেম ডিজাইনার হিসেবে কাজ করার সময় এ ধরনের কৌশল সে নিজেই ব্যবহার করত। একে কি বলে? কর্মফল? সু মু শিউরে উঠল।

সে আবার চেষ্টা করল ভিত্তি স্থাপনের ব্যবহারিক বিদ্যাটি আরও উন্নত করার, কিন্তু একটি বার্তা ভেসে উঠল: [এই জ্ঞান সর্বোচ্চ পর্যায়ে উন্নীত হয়েছে।]

মুহূর্তেই সে বুঝে গেল। ভিত্তি স্থাপনের ব্যবহারিক বিদ্যাটি আর বাড়ানো সম্ভব নয়, কিন্তু অন্যান্য জ্ঞানের ক্ষেত্রে হয়তো +২, +৩... এভাবে এগিয়ে যাওয়া সম্ভব!

যাক, সত্যিই এটা কর্মফল! সু মু তিক্ত হেসে মাথা নাড়ল এবং ফোনের মাধ্যমে ব্রেকথ্রুর জন্য খরচ হওয়া অর্থ চেক করল।

আপগ্রেডের চেয়ে ব্রেকথ্রুর খরচ অনেক বেশি—প্রায় বিশ লাখ খরচ হয়েছে। ভাগ্যিস অনলাইন দোকান থেকে বেশ কিছু অর্থ উপার্জন হয়েছিল, নতুবা আগের জমানো টাকায় কোনোভাবেই কুলানো যেত না। এটি তো কেবল প্রথম পর্যায়ের জ্ঞান। দ্বিতীয়, তৃতীয় বা আরও উচ্চ পর্যায়ের জ্ঞানের ক্ষেত্রে একবার ব্রেকথ্রুর জন্য কত খরচ হবে কে জানে!

তবে খরচ অনেক হলেও বিষয়টি সার্থক। ভিত্তি স্থাপনের ব্যবহারিক বিদ্যাটি ব্রেকথ্রু হওয়ার পর সব দিক থেকে ব্যাপকভাবে উন্নত হয়েছে। এই অর্জনের জন্য বিশ লাখ কেন, আরও বেশি খরচ করলেও তা বৃথা যেত না। এই দিক থেকে দেখলে, তার ‘পে-টু-উইন’ সিস্টেমটি যদিও অনেক চতুর, কিন্তু তার নিজের কাজের মতোই এটি খাঁটি এবং সৎ।

তাছাড়া, এই ‘গবেষণা ব্যয়’ কীভাবে সুদে-আসলে পুষিয়ে নেওয়া যায়, তার পরিকল্পনা সু মু আগেই করে রেখেছিল।

ব্রেকথ্রু শেষ করার পর সু মু দেরি না করে সরাসরি ভিত্তি স্থাপন কেন্দ্রে গেল না, বরং লাইব্রেরিতে গেল। লাইব্রেরির ‘ভিআইপি’ হিসেবে ঢোকার সাথে সাথেই সে বইয়ের প্রাণ বা ‘বুক স্পিরিট’-এর উষ্ণ অভ্যর্থনা পেল। যদিও এবার যে স্পিরিটটি তাকে অভ্যর্থনা জানাল সেটি আগেরবারের নয়, তবুও তার উৎসাহের কোনো কমতি ছিল না, কারণ সু মুর এখানে ‘সম্মানিত’ বা তার চেয়েও বেশি মর্যাদা রয়েছে।

“আমাদের প্রিয় বন্ধু, এবার কী প্রয়োজন তোমার?”

বুক স্পিরিটটি সু মুর চারপাশে উড়তে লাগল। যদি তার হাত থাকত, তবে সে নিশ্চিতভাবেই সু মুকে জড়িয়ে ধরত।

সু মু আগের নেওয়া বইগুলো ফেরত দিয়ে জিজ্ঞাসা করল, “লাইব্রেরিতে কি ভিত্তি স্থাপনকারী জাদুকরী বিন্যাস বা ‘অ্যারে’র কোনো নকশা আছে? আমি তা দেখতে চাই।”

বুক স্পিরিটটি কিছুটা অবাক হয়ে বলল, “নকশা তো আছে, কিন্তু তুমি ওটা দিয়ে কী করবে? স্কুলে কি তৈরি করা ভিত্তি স্থাপনকারী অ্যারে নেই? তুমি কি নিজেই একটা বানাতে চাও? আমি পরামর্শ দেব এই চিন্তা বাদ দাও। ভিত্তি স্থাপনকারী অ্যারে তৃতীয় পর্যায়ের উচ্চমানের, তোমার বর্তমান ক্ষমতা অনুযায়ী তুমি এটা বানাতে পারবে না, তাছাড়া এর খরচও অনেক বেশি।”

“ভিত্তি স্থাপনকারী অ্যারে কি তৃতীয় পর্যায়ের উচ্চমানের?” সু মু ভ্রু কুঁচকে ভাবল। এই পর্যায়ের অ্যারে তার বর্তমান ক্ষমতায় শেখা গেলেও তৈরি করা অসম্ভব। কিন্তু এভাবে হাল ছেড়ে দিতে তার মন সায় দিচ্ছিল না।

তার মনে পড়ল ‘সাকুলেন্ট আর্টফ্যাক্ট’ বা মাংসল জাদুকরী বস্তুর আউটসোর্সিং পদ্ধতির কথা। সে আবার জিজ্ঞাসা করল, “এই অ্যারে কি একীভূত বা ইন্টিগ্রেটেড, নাকি খুলে জোড়া দেওয়া যায় এমন?”

“অবশ্যই এটি একীভূত,” বুক স্পিরিট উত্তর দিল।

হতাশার সুরেই সু মু বুঝল, শেষ আশাটুকুও শেষ হয়ে গেল। যদি এটি আলাদা করে জোড়া দেওয়া যেত, তবে বাইরে থেকে লোক দিয়ে কাজ করিয়ে নেওয়া যেত। সু মু হাল ছেড়ে দিয়ে বুক স্পিরিটের কাছ থেকে বিদায় নিল। সে যখন চলে যাওয়ার জন্য ঘুরল, স্পিরিটটি তাকে ডেকে বলল, “একটু দাঁড়াও, বন্ধু।”

“কী হয়েছে?” সু মু থামল।

“তুমি কি ভিত্তি স্থাপনকারী অ্যারে নিয়ে গবেষণা করছ ভিত্তি স্থাপনের জন্যই?”

“হ্যাঁ।” সু মু মাথা নাড়ল, এটা তো স্পষ্টই।

“যদিও আমরা তোমাকে ভিত্তি স্থাপনকারী অ্যারে শিখতে সাহায্য করতে পারছি না, তবে আমরা তোমাকে বলতে পারি কীভাবে সেরা ভিত্তি স্থাপনকারী কক্ষটি খুঁজে পাওয়া যায়।”

সু মু অবাক হয়ে বলল, “কী বলছ? ভিত্তি স্থাপনকারী কক্ষের মধ্যেও কি পার্থক্য আছে?”

“অবশ্যই আছে...”

বুক স্পিরিটটি সাথে সাথে বিষয়টি বুঝিয়ে বলল। সু মু জানতে পারল যে স্কুলের ভিত্তি স্থাপনকারী কেন্দ্রের নিচে একটি বিশাল ‘স্পিরিট সংগ্রহকারী অ্যারে’ লুকানো আছে। এই অ্যারেই ভিত্তি স্থাপনকারী কেন্দ্রকে অবিরাম জাদুকরী শক্তি বা ‘স্পিরিচুয়াল এনার্জি’ সরবরাহ করে, যার ফলে ১০৮টি কক্ষ সচল থাকে।

সংগ্রহকারী অ্যারে এবং কক্ষগুলোকে যুক্ত করে রাখা হয়েছে বিশেষ পাইপের মাধ্যমে। এগুলো একেকটির সাথে সরাসরি যুক্ত নয়, বরং আবাসিক এলাকার পানির পাইপের মতো একটি প্রধান পাইপ থেকে শাখা পাইপের মাধ্যমে সরবরাহ করা হয়। এর ফলে বিভিন্ন কক্ষের জাদুকরী শক্তির তীব্রতা ও ঘনত্বের ভিন্নতা দেখা দেয়।

যেমনটা পানির ক্ষেত্রে হয়, নিচতলার পানির চাপ উপরের তলার চেয়ে বেশি থাকে। যদি চাপ কমে যায়, তবে নিচতলায় প্রভাব না পড়লেও উপরের তলায় পানি বন্ধ হয়ে যেতে পারে। যদিও এই কেন্দ্রে পার্থক্য খুব সামান্য এবং শিক্ষার্থীরা সাধারণত তা খেয়ালও করতে পারে না, তবুও ভিত্তি স্থাপনের ক্ষেত্রে এর প্রভাব পড়ে।

ব্যাখ্যা শেষ করে বুক স্পিরিটটি সারসংক্ষেপ করল, “মূল পাইপটি মূল ফটক থেকে ভেতরে এসেছে। তাই ফটকের যত কাছে কক্ষ, সেখানে শক্তির মান তত ভালো।”

“ভিত্তি স্থাপনের সময় ফটকের কাছের কক্ষটি বেছে নিও, দূরেরগুলো নিও না।”

সু মু বারবার মাথা নাড়ল। এই তথ্য হয়তো স্কুলের শিক্ষকরাও জানেন না। শুধু এই বুক স্পিরিটরাই সারা দিন লাইব্রেরিতে বই, নকশা আর নথিপত্র নিয়ে পড়ে থাকে বলেই তারা এসব খুঁটিনাটি জানে।

“বুঝেছি, পরামর্শের জন্য ধন্যবাদ।”

সু মুর এই ধন্যবাদ ছিল অন্তরের গভীর থেকে। যদি বুক স্পিরিট না বলত, তবে সে জানতও না যে কক্ষ নির্বাচনের পেছনে এত রহস্য আছে। সে ভেবেছিল সব কক্ষই সমান।

“স্বাগতম, সত্যিই কোনো সমস্যা নেই, হা হা হা! এসো, আবার বলো, শুনতে খুব ভালো লাগে।”

...বোঝাই যাচ্ছে, সু মুর ধন্যবাদ বুক স্পিরিটের দারুণ লেগেছে।

লাইব্রেরি থেকে বিদায় নিয়ে সু মু সরাসরি নিজের ছোট আঙিনায় ফিরে এল। সে ফোন খুলে স্কুলের অ্যাপের মাধ্যমে ‘মনোযোগ ও আত্মা স্থির করার ধূপ’ তৈরির উপকরণগুলো অর্ডার করল। এরপর সে ইয়াং লিন এবং অন্যান্য শিক্ষকদের ফোন করে ভিত্তি স্থাপনের জন্য ছুটির আবেদন জানাল।