পঞ্চাশতম পঞ্চম অধ্যায়: মূর্তি-নির্মাণের উৎপাদনশালা, যা আপনার প্রাপ্য
পেখমজোড়া পাখিটি সারাটা পথ ধরে সু মুর পিছু নিল।
আর্থিক দপ্তরে পৌঁছে, লুয়ান-পাখিটি ডানা গুটিয়ে ভবনের সামনে স্থির হয়ে বসল।
সু মু পথভাড়া মিটিয়ে স্ক্যান করে টাকা দেওয়ার পর, ওটি আরেকটি কিউআর কোড বের করল; দেখাই গেল, সু মুকে বন্ধু তালিকায় যোগ করতে চায়, যাতে পরে মেসেজে ডেকে আনা-নেওয়া করাতে সুবিধা হয়।
এ দৃশ্য দেখে পেখমজোড়া পাখিটি আর সহ্য করতে পারল না; তীক্ষ্ণ চিৎকার করতে করতে ছুটে এসে সু মু আর লুয়ান-পাখিটিকে আলাদা করে দিল, এমনকি লুয়ান-পাখিটির কিউআর কোডে ঠোকর দিতেও গেল।
সু মু একেবারে হতবুদ্ধি।
আমি তো শুধু বাইরে বেরিয়ে একটা গাড়ি ডেকেছি, এটা কীভাবে হঠাৎ করে প্রেম-ত্রিভুজে গড়াল? মানুষের প্রেম-ত্রিভুজের স্বাদ তো এখনো পাইনি, তার আগেই পাখিরটা টের পেয়ে গেলাম… আমি কি হাসব না কাঁদব, নাকি গর্ব করব?
লুয়ান-পাখি আর পেখমজোড়া পাখি জড়িয়ে পড়ল ভয়ানক এক লড়াইয়ে।
এই দুই পাখির মারামারি আশ্চর্য রকমের সুন্দর লাগছিল; একেবারেই যেন লড়াই নয়, বরং নাচের প্রতিযোগিতা।
সু মু কাছে গিয়ে থামানোর সাহস পেল না। লুয়ান-পাখি আর পেখমজোড়া পাখির শক্তি প্রায় দ্বিতীয় স্তরের সাধকের সমান; সে কাছে গেলেই উল্টো বিপদে পড়বে। আর ঝগড়া থামাতে কি সে কোনো রসালো-মাংসল যন্ত্রপাতি বের করবে? তাহলে সেটা মারামারি হলো, না ঝগড়া থামানো?
সে শুধু দূর থেকে চেঁচিয়ে উঠল, “থামো, আর মারামারি কোরো না।”
লুয়ান-পাখি আর পেখমজোড়া পাখি তার কথায় কানই দিল না; নাচের লড়াই… না, মারামারি আরও জোরদার হয়ে উঠল।
ঠিক সেই সময় পাশ দিয়ে এক শিক্ষক যাচ্ছিলেন। সু মু তাড়াতাড়ি তাকে ডেকে সাহায্য চাইতে গেল। কিন্তু শিক্ষক একবার তাকিয়েই উদাস ভঙ্গিতে বললেন, “লড়ুক না। স্কুলের এই সব যৌথ-ব্যবহারের আধ্যাত্মিক পাখি প্রতিদিনই কয়েকবার করে ঝগড়া করে। নিশ্চিন্ত থাকো, ওরা হাত তোলে ভীষণ মেপে; মরবেও না, গুরুতর জখমও হবে না।”
শিক্ষকের এই ব্যাখ্যা শুনে, আর দেখেও যে লুয়ান-পাখি ও পেখমজোড়া পাখির লড়াই যতই তীব্র হোক, একটি পালকও ঝরল না—সম্ভবত সত্যিই বড় কোনো সমস্যা হবে না—তখনই সু মু নিশ্চিন্ত হল। আর দাঁড়িয়ে সময় নষ্ট না করে সে প্রশাসনিক ভবনে ঢুকে আর্থিক দপ্তর খুঁজে নিল।
ফি মিটিয়ে বেরোনোর পরও লুয়ান-পাখি আর পেখমজোড়া পাখি তখনো লড়ছে; কে জানে আর কতক্ষণ চলবে। সু মু জিজ্ঞেস করতেও সাহস পেল না, চুপিচুপি সরে পড়ল। দূরে গিয়ে সে আরেকটি আধ্যাত্মিক পাখি ডেকে চড়ে বাড়ি ফিরে এল।
সৌভাগ্য যে এবার ধরা পড়ল না; নইলে তিন পাখির বিশৃঙ্খল লড়াই বেঁধে যেত।
বাড়ি ফিরে আবার বই মুখস্থ করতে বসল সে। পাঁচটায় সু ইয়ের সঙ্গে একসঙ্গে প্রাণবায়ু-চর্চার সাধনা করল, তারপর খেতে গেল ক্যান্টিনে।
এবার ফিরে এসে সু মু আর তাড়াহুড়ো করে বই পড়ল না; বরং বোনকে সঙ্গে নিয়ে আবাসিক এলাকার ভেতর ঘুরে বেড়াতে লাগল, আশপাশের বড় ভাই-বোনদের সঙ্গে পরিচিত হল।
বড় ভাই-বোনরা নতুনদের খুবই আন্তরিকভাবে নিলেন। দেখা হলেই জিজ্ঞেস করলেন, “তোমরা কি কেম দোকানের কথা শুনেছ?”
জানতে পেরে যে সু মু ইতিমধ্যেই ইয়াং লিনজিয়ে-র কাছে এসবের খোঁজ পেয়ে গেছে, তারা হতাশও হলেন না; বরং সু মু আর সু ইয়ের সঙ্গে মেসেজে বন্ধু হয়ে গেলেন, যাতে প্রতিদিন একে অন্যকে লাইক দিতে সুবিধা হয়।
সু মু কল্পনাও করেনি যে, তার বানানো পয়েন্ট-কার্যক্রম এত জনপ্রিয় হয়ে উঠবে।
এর চেয়েও অবাক করার মতো ছিল এই যে, “তুমি কি কেম দোকানের কথা শুনেছ” এবং “আজ তুমি আমাকে লাইক দিয়েছ কি না” — এই দুটি বাক্য ধীরে ধীরে “খেয়েছ কি” ধরনের সম্ভাষণের জায়গা দখল করে নতুন অভিবাদনরীতিতে পরিণত হওয়ার ইঙ্গিত দিচ্ছিল।
এও একধরনের ধারা-প্রবর্তন বলা যায় কি?
এক চক্কর ঘুরে কাছাকাছির বড় ভাই-বোনদের পরিচয় হয়ে গেলে, আকাশ ধীরে ধীরে অন্ধকার হতে শুরু করল; তখনই দুই ভাইবোন বাড়ি ফিরল।
সু মু আবার “ভিত্তি-স্থাপন: তত্ত্ব ও প্রয়োগ” বইটা বুকে নিয়ে পড়তে বসল, আর সু ইয়ে খুলে বসল মাধ্যমিক স্তরের পাঠ্যবই।
প্রায় এক দিন এক রাত ধরে বই মুখস্থ করার পর, সু মু তত্ত্বাংশের সব লেখা শেষ করে ফেলল।
যেই সে পরের পৃষ্ঠা উল্টে প্রয়োগ অংশ পড়তে যাবে, চোখের সামনে ডেটার বৃষ্টি নেমে এল, আর শেষে তা রূপ নিল: 【ভিত্তি-স্থাপনের তত্ত্বজ্ঞান: ৫ পয়েন্ট (সাধারণ), প্রথম স্তরের প্রথম শ্রেণি】
টাকা খরচ করে তিনটি বাফ নিলে সত্যিই দারুণ শক্তি আসে; একবার চোখ বুলিয়েই, গভীরভাবে না পড়েও, ৫ পয়েন্ট (সাধারণ) মূল্যায়ন পাওয়া যায়।
তবে ভিত্তি-স্থাপনের তত্ত্ব তো স্পষ্টতই এই পাঠ্যবইয়ের একটি অংশমাত্র, অথচ এটিকে আলাদা করেই দেখানো হয়েছে…
স্পষ্টই বোঝা গেল, এই অর্থলোভী বাহ্যিক শক্তি তাকে আরও এক দফা টাকা খসাতে চাইছে।
এমন অবস্থায় সু মু আর কী-ই বা করবে?
অবশ্যই, গালাগাল করতে করতে সেই কুকুর-চালিত বাহ্যিক শক্তিকে কালো বলে ধিক্কার দেবে, আর পাশাপাশি হাসিমুখে বলবে, ‘আহা, দারুণ লাগছে’, তারপর খুশিমনে একলাফে এক লক্ষ টাকা খরচ করে ভিত্তি-স্থাপনের তত্ত্বজ্ঞানকে ১০ পয়েন্টে (অবিকল নিখুঁত) উন্নীত করবে।
ঘটনা প্রমাণ করল, সু মু যা করেছে, তা একেবারে ঠিক।
ভিত্তি-স্থাপনের তত্ত্বজ্ঞানকে নিখুঁত পর্যায়ে তোলার পর, পরের প্রয়োগাংশ পড়তে গিয়ে তার গতি শুধু বেড়েই গেল না, সে আরও গভীরভাবে বিষয়টি আয়ত্তও করতে পারল।
সেদিন দুপুরে সু মু একটি পার্সেল ফোন পায়; তার অর্ডার করা মন্ত্রলিপি-ভিত্তিক সাজমূর্তি এসে গেছে। কুরিয়ার কোম্পানি একটি আভূত পাখিকে দিয়ে পণ্য পাঠিয়েছে, আর বলেছে গেটকিপারকে আগেই জানিয়ে দিতে, যাতে সেটা স্কুলের ভেতরে আনা যায়।
সু মু ধরে নিল, বড় চাচা ছিং নিশ্চয়ই তখন ঘুমোচ্ছেন, তাই গেটের পাহারাদার পান্ডাকে ফোন করে বিষয়টা জানাল।
আধা ঘণ্টার একটু বেশি সময় পরে, একটি আভূত পাখি তার উঠোনে উড়ে এল, আর ইন্টারনেটে নতুন কেনা মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তিটি পৌঁছে দিল।
এবার যে মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তিটি সে কিনেছে, সেটা ছিল সম্প্রতি খুব জনপ্রিয় এক মোবাইল গেমের চরিত্র—নাম আ-মি-গাধা।
সু মু বই পড়ে পড়ে একটু হাঁপিয়ে উঠেছিল, তাই আ-মি-গাধাটিকে বের করে বিনা কথায় খুঁটিয়ে খুলে ফেলল এক টেবিল জিনিসপত্রে।
এর মধ্য দিয়ে সে নতুন একটি জ্ঞানও পেয়ে গেল: 【মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তি: ৩ পয়েন্ট (তুচ্ছ), প্রথম স্তরের তৃতীয় শ্রেণি】
সে তড়িঘড়ি করে একটানে মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তির জ্ঞানকে নিখুঁত পর্যায়ে তোলেনি; বরং আগে বিশ হাজার টাকা খরচ করে ১ পয়েন্ট বাড়াল। তুলনা করে দেখল, পয়েন্ট বাড়ার ফলে মূলত মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তির বুদ্ধিমত্তা আর শেখার ক্ষমতা শক্তিশালী হয়েছে।
এটাই তো তার দরকার ছিল।
এরপর সু মু আরও বারো লক্ষ টাকা খরচ করে মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তির জ্ঞানকে ১০ পয়েন্টে (অবিকল নিখুঁত) উন্নীত করল, আর মানও উঠে গেল প্রথম স্তরের প্রথম শ্রেণিতে।
নিখুঁত সংস্করণের মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তির বুদ্ধিমত্তা বাজারের সব মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তির চেয়ে বহুগুণ বেশি।
কারণ বেশিরভাগ মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তির কাজ, আদুরে ভঙ্গিতে মন কাড়া ছাড়া, আরও কিছু সহজ গৃহকর্ম করা; তাদের খুব বেশি বুদ্ধিমত্তার প্রয়োজনই হয় না।
বুদ্ধিমত্তা ছাড়াও সু মুকে সবচেয়ে বেশি চমকে দিল এই যে, নিখুঁত সংস্করণের মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তি নাকি প্রথম স্তরের মন্ত্রলিপি, যন্ত্রপাতি, ওষুধ ইত্যাদি তৈরির পদ্ধতিও শিখতে পারে।
অবশ্য, এর জন্য আধ্যাত্মিক স্ফটিক খরচ করতে হবে।
মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তির নিজের কোনো আধ্যাত্মিক শক্তি নেই; শক্তির জন্য তাকে অবশ্যই আধ্যাত্মিক স্ফটিকের উপর নির্ভর করতে হবে।
এই কারণেই নিখুঁত সংস্করণের মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তিতে বোতাম-আকারের নয়, সাধারণ মডেলের আধ্যাত্মিক স্ফটিক ব্যবহৃত হয়।
তবু, এতেও সু মু ভীষণ খুশি হল।
এ যেন ঘুমের সময় বালিশ পাওয়া—একেবারে সময়মতো এসেছে।
অনলাইন দোকান খোলার পর থেকে সু মুর সবচেয়ে বড় সমস্যা ব্যবসা না-থাকা নয়, বরং উৎপাদনক্ষমতার অভাব।
কারণ ছোট ইয়ার দেহগতভাবে বিশেষ, সে প্রথম স্তরের মন্ত্রলিপি, যন্ত্রপাতি ইত্যাদি রত্ন তৈরির পদ্ধতি শিখতে পারে না; উৎপাদনের কাজ একা সু মুকেই করতে হয়। তার উপর তাকে তো সাধনা আর ভিত্তি-স্থাপনের দিকেও সময় দিতে হয়… উৎপাদন কী আর বাড়বে!
এখন ভালো হয়েছে, নিখুঁত সংস্করণের মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তি প্রথম স্তরের মন্ত্রলিপি, যন্ত্রপাতি ইত্যাদি রত্ন তৈরির পদ্ধতি শিখতে পারবে।
আর মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তি তার মালিকের প্রতি একশো শতাংশ অনুগত; প্রযুক্তি ফাঁস করবে না, বরং নিষ্ঠার সঙ্গে কাজ করে যাবে।
এ তো একেবারে স্বয়ংক্রিয় উৎপাদন-শৃঙ্খল!
সু মু শুধু একদল নিখুঁত সংস্করণের মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তি তৈরি করে নিলেই ভয়ংকর এক পুঁজিপতিতে উন্নীত হতে পারবে।
তখন উৎপাদনের সব কাজ মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তিরা সামলাবে, আর সে শুধু বসে বসে টাকা গুনবে।
এমন জীবন সত্যিই ভীষণ প্রত্যাশার।
একটাই আফসোস, মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তি শুধু প্রথম স্তরের জিনিসই তৈরি করতে পারে; পরে পণ্যের মান আরও বাড়লে, আবার অন্য “কর্মচারী” খুঁজতে হবে। হয়তো, মন্ত্রলিপি-সাজমূর্তির জ্ঞানে突破 ঘটাতে পারলে এই পরিস্থিতি বদলাতে পারে?